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        "該生表現…"不見了!兒歌、淘寶體、網絡語…這樣的期末點評好接地氣!

        張慧幫你問2021-06-24 10:51:25


        ? ? ???

        這兩天孩子們陸續返校,要拿成績冊了,這個成績冊上不光有成績,還有老師的評語。我聽說在孩子們當中流傳著這樣一首打 油詩,"一到期末倍兒煩心,父母不如分數親,縱然能過分數關,老師點評更當緊"。想想 也是,自己一學期的表現怎么樣,老師的點評是最有價值的衡量依據。而隨著時代的發展, 期末點評也在悄悄變臉,變得更加個性、有趣。如果你以為老師們還在寫"該生表現如何如 何",那你就真的OUT了。那么現在的期末點評,都長什么樣呢?

        ?



        "英語學習頂呱呱,課間鍛煉跳繩拿",這是通俗易懂的兒歌體;"張嘉瑜者,班中凡三十 八人,未有心誠若彼者",這是返古的文言文體;"親,你的表現讓我很是感動,今后要繼 續努力喲",這是俏皮可愛的淘寶體。沒錯,剛剛說的這些都是期末點評,都出自老師們之 手,杭州一位老師甚至創作四宮格漫畫當做期末點評,送給班上每一個學生。不得不說,和 "該生表現如何如何"相比,這些文風各異、花樣百出的期末點評,真是太貼心了。而別致 的期末點評,咱們身邊也有。在徐州星光小學,幫問小哥就看到了這樣的評語:"你如春天 里紅彤彤的杜鵑花,映火了青山"、"一如芳香美麗,溫和謙遜的秋海棠"、"文靜的你宛 如一枝綴滿雨露的梨花",聽聽,這比喻修辭,篇篇都可以當做美文雅誦,這些美麗的點評 ,都出自星光小學六二班的班主任張老師。



        星光小學六年級二班班主任 張老師:

        我們班中隊的標語就是,你們是一朵朵花,沐浴陽光盡情綻放,我的靈感就來自這里,我就把我們班所有的女孩,都寫成了不同種類的花,根據她們自己的特點,我們學校要求寫素質報告冊,就寫這個評語一定不能臉譜化,應該是活生生富有特點的。


        蘭草,雛菊,牡丹,芍藥,不同的鮮花代表不同的孩子,每一種鮮花又都表現出每一個孩子 身上的特點,張老師的期末點評可謂是百花齊放,賞心悅目,難怪會被學生們稱為"最美詩 歌體評語"。都說美麗是需要付出代價的,張老師為了寫評語,可沒少費心。


        星光小學六年級二班班主任 張老師:

        我都寫到夜里十一二點,周末在家寫。

        幫問小哥:

        學生們怎么看?

        星光小學六年級班主任 張老師:

        可高興了,都叫。我是牡丹花我是文竹,都這么說。寫出了孩子的特點,還有提出了努力的方向,他看到都是他的優點,我在老師心中是這樣的孩子,那他以后可能更會去學習了,更有自信了。



        和張老師走的唯美路線不同,星光小學五年級的顧老師則主打情感牌。"上課時,老師看到 你思考的眼神,看到了你高舉的小手。為了追趕班里的尖子生,你請教老師,請教同學,可 見你是一個多么有心的孩子。"顧老師的回憶體評語字字句句都飽含深情,勾起美好回憶; 一份份評語裝訂在一起,就是她和孩子們相處五年來的記憶相冊。



        星光小學五年級班主任 顧老師:

        從一年級的變化,二年級的變化,每個孩子每個年齡段的變化,我們都能說的出來,像這種一直延續下來,每個孩子的變化,每個學期的特點,都能掌握的非常的清楚,所以采取去回憶,跟他們之間的點點滴滴。




        這一位張老師是三年級的班主任,她寫的評語更加童真有趣,大量運用了網絡流行詞,更容易被05后們接受。




        星光小學三年級班主任 張老師:

        比如說這個孩子在最后復習階段,平常表現的比較一般,在復習階段特別努力。給他寫逆襲成功,秒殺了很多同學,為你點贊,這些孩子也都很熟悉這些語言,顯得語言上就不是,原來那種高高在上的,你學習進步了恭喜你,希望你再接再勵,這種很生硬的語言,語言上更加活潑,語言上一定要讓他們能理解。



        看了老師們的花樣點評,我覺得必須得用2016年的網絡熱詞來好好夸夸他們:老師們啊,為 了擺脫"該生表現如何"的套路,寫出個性的點評,你們真是一言不合就文思泉涌,盡管寫 起來會藍瘦香菇,寫累了還得葛優躺,但你們還是費盡了洪荒之力奮筆疾書,小目標就是: 寫出來的評語一定要個性、貼心,值得珍藏。




        老師們為了寫好評語是煞費苦心,那么學生們呢?他們希望收到怎樣的評語,又是怎么看待老師給自己寫的點評?對于已經畢業、或還在上學的人們來說,收到過的會影響一生的評語是哪條呢?






        星光小學 學生:

        讓我不要老是發脾氣,希望不要發脾氣,不要亂打人,這是老師關心我。


        星光小學 學生:

        要平時表現好一點,害怕因為。

        記者:

        怕爸爸媽媽訓你。

        星光小學 學生:

        嗯?



        星光小學 學生:

        因為考的不好,怕爸爸媽媽回家揍我。



        星光小學 學生:

        老師說讓我以后好好學習,這是我一年級的評語,老師讓我再繼續努力,變的更好。

        星光小學 學生:

        給我自己寫的就是一點,要好好努力,為自己爭取好幾顆星,考上好的大學。


        學生:

        讓我印象最深刻的是,老師以前給我寫過,百尺竿頭更進一步這句評語,他就激勵我在學習上可以更好,而且不要松懈,而且我和老師相處了四年,每一次從他的評語中可以看出,他對我們飽含著怎樣的感情,他每一次評語,都是從一些細微的小事中,讓我感覺到很溫暖。



        學生:

        我記得最深的就是,老師和我們講過,山外有山人外有人,他激勵我們不要自大,要勤奮努力,要好了以后也不要驕傲。



        市民:

        我就記得老師寫過魯迅說的,直面慘淡的人生,那時候高考還是中考就那時候,老師就寫這個激勵我們吧,考的好的話人生會很精彩,考的不好的話人生也不就這條路。


        市民:

        那時候有一個高一班主任,經常寫他給我的建議,當時是影響挺大的,他是教英語的,當時英語是學的最認真的。



        市民:

        就說注意聽講,團結同學,就認真學習唄這一類的,那時候老師都差不多。



        市民:

        有一些好好學習聽爸媽話,好好做作業沒有什么,我今年都五十多歲了

        四十多年前了,現在比我們過去好多了。

        記者:

        老師寫的內容更加個性。

        市民:

        對 更加個性化還有人性化,還有褒貶都挺好的。



        老師的評語其實我們每個人都收到過,評語的格式也是隨著時代的變化不斷的發展。由以往 的固定模式,轉變到現在根據不同學生不同的性格,量身定制的評語。這一切都離不開老師 的責任與擔當,也體現了老師從既需要教書,轉變到也要育人的思想的轉變。老師們傾注了 大量的心血書寫評語,就是希望通過評語來照亮孩子們前進的道路。




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